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Das Buch zur Website

Vom Zählen
zum Rechnen.

Grundvorstellungen aufbauen – Rechenschwierigkeiten wirksam begegnen. Ein Buch für Eltern, Lehrkräfte und alle, die Kindern beim Rechnenlernen helfen.

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Kostenlos · 92 Seiten · rund 2 MB

Buchumschlag „Vom Zählen zum Rechnen“ Umschlag der Broschüre
Broschüre · 20 Seiten · kostenlos

Ein Wegweiser für Eltern und Lehrkräfte

Das Wichtigste kompakt: Zählen oder Rechnen, die drei Grundvorstellungen, Tipps für zu Hause und alle Apps im Überblick.

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Buch · 92 Seiten · kostenlos

Mit Forschungsstand und Quellen

Das Buch bündelt Website und Broschüre und vertieft drei Themen: warum strukturierte Punktefelder dem Dienes-Material überlegen sind, warum Rechentests für die Förderung wenig verraten und warum Apps nur mit klarem Auftrag helfen.

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Inhalt

Sieben Teile, sechzehn Kapitel

Ein Klick auf ein Kapitel öffnet das Buch direkt an dieser Stelle. Mit farbigen Kästen: „Für zu Hause und im Unterricht“, „Vertiefung“ mit Forschungsergebnissen und „Aus der Förderpraxis“.

Teil I

Das Problem verstehen

  1. Ein vermeidbares Problem S. 7
  2. Zählen statt Rechnen S. 11
  3. „Dyskalkulie“ – ein Begriff, der mehr verdeckt als erklärt S. 16
  4. Grundvorstellungen: das Fundament des Rechnens S. 20
Teil II

Arbeitsmittel: weniger, aber besser

  1. Was ein gutes Arbeitsmittel ausmacht S. 25
  2. Das strukturierte Punktefeld S. 28
  3. Warum gerade die Fünf? S. 34
  4. Das Dienes-Material auf dem Prüfstand S. 41
  5. Weitere Materialien im Check S. 49
Teil III

Förderpraxis

  1. Mengen auf einen Blick erfassen S. 53
  2. Zahlen zerlegen und zusammensetzen S. 56
  3. Das Stellenwertsystem verstehen S. 60
  4. Erst verstehen, dann üben S. 63
Teil IV

Diagnostik

  1. Was Rechentests leisten – und was nicht S. 66
Teil V

Digitale Medien

  1. Mathe-Apps: Spielzeug oder Werkzeug? S. 71
Teil VI

Gemeinsam handeln

  1. Eltern und Schule an einem Strang S. 77
Teil VII

Anhang

  1. Beobachtungsbogen S. 82
  2. Die EHM-Apps im Überblick S. 84
  3. Literatur S. 86

Nicht das Kind muss mehr rechnen – die Förderung muss ihm ermöglichen, Mengen und Zahlen zu sehen, statt sie zu zählen.